Ребенок минчанки Ольги в этом году идет в школу. В классе у него будет 38 человек. Такое количество учеников возмутило маму, и она поделилась этим в Threads. Оказалось, с подобным столкнулась не только ее семья. И пока родители пытаются понять, есть ли выход из этой ситуации, узнали у педагогов, каково это — работать с таким большим классом и можно ли в нем качественно обучить детей.
Ольга написала, что ее ребенок идет в 1-й класс СШ № 94, что находится в минском микрорайоне Уручье.
— Мы пришли в школу «по прописке», в нашем классе 38 человек! 38! — подчеркнула в Threads Ольга. — И школа бы рада разделить на больше классов, даже учителя нашли, да места нет.
Судя по посту женщины, оформить ребенка в учебное заведение, которое было бы не по месту регистрации, но рядом, не вышло.
— За***сь система. Интересно, если я не отдам ребенка в школу, где 38 учеников, и оставлю дома, они придут ко мне и скажут, что это я х***ая мать? А не они про***лись, — эмоционально отметила она.
Авторка сообщила: для того, чтобы вместить в помещение парты для такого большого количества детей, в классе убрали все шкафы. В комментариях женщине предлагали перевести ребенка в учебное заведение далеко от дома, но с меньшей наполняемостью. Среди вариантов — СШ на улице Куйбышева. Там, отметила одна из пользовательниц, классы по 18 человек.
— И вы предлагаете ездить из Уручья на Куйбышева? — задала риторический вопрос Ольга. — Они (чиновники. — Прим. ред.) создают территориальность, но делают это пальцем в небо. Дома строятся, школы нет, нагрузка бешеная, но это остается проблемой родителей и учителей. Мамы чаще работают извозчиками, потому что выбора им система не оставляет.
Женщине посоветовали пожаловаться на перенасыщенность класса в Минобразования.
— Как они решат [проблему]? — уточнила Ольга у автора идеи. — Сделают пристройку из палок и досок в виде еще одного помещения? Отправят в школу подальше — вот и все решение. А как ты будешь возить — на собачьей упряжке или оленях, их не интересует.
В беседе под постом некоторые родители писали о похожей ситуации в их школах:
- «У нас 32 [ученика], тоже ВГ (Военный городок находится в районе Уручья. — Прим. ред.), и это жесть! 38 — даже не представляю»;
- «Мы живем за городом (Сокол (удаленный микрорайон Минска. — Прим. ред.)), но ситуация такая же. По 40 человек в классе. Поэтому подавали документы в школу, которая в 20 километрах от нас, и каждый день будем возить туда».
Сколько должно быть детей в классе по закону?
В Беларуси нет фиксированной нормы по количеству детей в классе. Важно лишь, чтобы в помещении для них хватало квадратных метров.
— При наполняемости классов необходимо соблюдать требования санитарных норм и правил, — ранее отмечала Елизавета Яковленко, член совета молодых адвокатов Гомельской областной коллегии адвокатов.
По ее словам, принцип расчета такой: на одного ученика в классе должно быть не менее двух квадратных метров. А при строительстве школы или гимназии закладывают не менее 2,2 квадрата на человека.
— При этом при размещении первых классов на базе учреждения дошкольного образования предусмотрен норматив из расчета 4,5 [квадратного метра] площади учебного помещения с зоной отдыха на одного учащегося, — отметила адвокат.
Например, если площадь помещения 60 квадратов, то в нем может учиться класс, где 27 учеников. А для первоклашек в помещении, которое расположено в детском саду, на такой же площади можно разместить всего 13 ребят.
Что говорят учителя?
— Для мяне гэта пытанне адносна настаўніка, яго досведу і магчымасцей. То-бок, калі ў цябе маленькі клас, гэта не значыць, што з яго выйдуць выдатнікі. Ніколі так не бывае, — говорит Наталья. — Сустракала класы, дзе тры чалавекі, і яны ішлі з тройкамі-чацвёркамі.
Учителем начальных классов Наталья (по просьбе собеседницы имя изменено) отработала почти 30 лет. В школе трудилась до 2023-го, пока не уехала из Беларуси. За это время занималась и с маленькими группами детей, и такими, где было 30+ человек. С последними работала в одной из СШ Минска — тут преподавала до отъезда. Собеседница не скрывает: и для учителя, и для учеников лучше, когда класс небольшой. Однако, отмечает, если педагог опытный, он одинаково организует любое количество ребят.
— З майго вопыту, у 3-м, 4-м ці старэйшых класах можа быць і 30 чалавек і болей. Гэтыя дзеці ўжо чытаюць, пішуць. Ты можаш падзяліць іх на групы, даць розныя тыпы заданняў, рабіць з імі праекты і так кантраляваць, — рассуждает она. — У 1-м класе сітуацыя іншая. Тут мусіш навучыць дзяцей пісаць і чытаць. А гэта індывідуальны падыход. Падчас пісьма было б нядрэнна да кожнага падысці, патрымаць за руку з асадкай. Нейкую літару разам вывесці. А як гэта зрабіць, калі ў класе больш за 30 чалавек? З кожным па хвілінцы — і ўрок скончыўся.
Тем не менее с такими задачами Наталья справлялась. Помогало то, что дети к ней шли мотивированные: за годы педагог наработала себе имя, и семьи хотели попасть к ней. А если ученики что-то не успевали на уроке, догоняли дома.
— Хатніх заданняў у 1-м класе няма, і я іх не давала, але заўсёды нешта рэкамендавала, — признается она. — Рыхтавала заданні і прапаноўвала з пасылам: «Што можна рабіць дома, каб дзеці вучыліся лепш». Бацькі падтрымлівалі.
На вопрос, не будет ли так, что в большом классе кто-то тихонько отсиживается, а кто-то много старается, педагог отвечает:
— У пачатковай школе не, тут дзеці больш матываваныя, чым у старэйшых класах. Адзнак няма, гэта іх не пужае. Таму можаш спакойна працаваць. Галоўнае ўлічваць тэмп кожнага, бо адзін хутка ўспрымае, другі не, — делится опытом она. — Канешне, бываюць дзеці, якія зусім не хочуць вучыцца. Ты яго ў любым па памерах класе не прымусіш працаваць.
Проверить знания у такого количества детей тоже возможно, убеждена собеседница. Иногда это сложно и приходится занимать время на перемене, особенно если это касается стихов наизусть. В остальных случаях можно найти подходы.
— Напрыклад, правесці апытанне ў групах — то-бок не я апытваю, а вучань вучня, — описывает она один из вариантов работы. — Дарэчы, калі толькі пачынала выкладаць, да мяне на адкрыты ўрок прыйшла нейкая дабразычлівая спадарыня з РАА (раённы аддзел адукацыі. — Прим. ред.). Яна дала параду, якую запомніла на ўсё жыццё: «Не трэба зараз правяраць. Твая мэта — з дзецьмі працаваць, даць веды, захапіць вучобай. А правяраць іх будуць у 10−11-м класе на экзаменах». Таму ў працы ніколі не акцэнтавала ўвагу на апытаннях.
По мнению Натальи, большие классы — это в первую очередь вызов для учителя. Чем больше учеников, тем сложнее найти к ним подходы, дольше растягивается проверка тетрадей. Все это быстрее приводит к выгоранию.
— А яшчэ адчуйце розніцу, калі ў бацькоўскім чаце 40 чалавек і калі 70, — шутит она. — Мне пашанцавала, бо першыя гады пасля каледжа працавала ў вясковай школе ў вельмі маленькіх класах. Там было 11−12 дзяцей. Гэта дазволіла не выгарэць, а зацікавіцца прафесіяй. Бо зараз, ведаю, моцная праблема ў тым, што пасля ўніверсітэта ці каледжа прыходзяць людзі, якія не маюць патрэбнага досведу, і ім адразу даюць вялікі клас. Прычым гэтыя вучні могуць быць праблематычныя, бо часта бацькі імкнуцца аддаць моцных дзяцей да вопытнага настаўніка. А да невядомага трапляюць усе. У выніку за гады адпрацоўкі чалавек можа выгарэць і сысці са школы.
У учительницы математики и репетиторки Татьяны Крапиневич тоже есть диплом учителя начальных классов, но работала и работает она с ребятами из средней и старшей школы. По ее мнению, комфортнее всего учителю и ученикам, если в классе до 20 человек. Максимум детей, с которыми сразу занималась, — 29.
— Среди минусов переполненных классов я бы выделила, во-первых, количество людей в помещении. Чем больше ребят, тем сложнее удержать их внимание, добиться тишины. Школьники разные — у кого-то может быть СДВГ или еще что-то. Все иначе воспринимают материал. Нагрузка на учителя, в том числе психоэмоциональная, огромная, и хочешь не хочешь, качество будет страдать, — говорит она. — Во-вторых, организация учебного процесса: сколько времени в среднем перепадает индивидуально в классе на одного ученика, если там 20 и если там 30 человек? Во втором случае индивидуальной работы намного меньше.
И все же главный минус таких классов, считает собеседница, — вопросы взаимодействия. Чем больше людей в коллективе, тем сложнее «настроить» в нем коммуникацию. И тут Татьяна видит проблемы и для учителя, и для детей. Например, сходить всем в столовую, отправиться в поездку, научиться всем со всеми общаться.
— В больших коллективах чаще возникают предпосылки для буллингов, — подчеркивает она.
И все же, продолжает собеседница, выстроить работу с таким количеством детей возможно.
— Потому что можно даже медведя научить ездить на велосипеде, — шутит педагог. — Насколько помню, в сингапурских классах огромная наполняемость (в среднем по 30 человек, но в старших классах может быть и 44. — Прим. ред.). Для этого они разработали свою технологию групповой работы, и она эффективна.
Поблагодарить за статью